Especificación pedagógica v1.2
Fecha: 2026-10-24. Estado: alcance confirmado por el usuario el 2026-10-25; propuestas y aceptación integral pendientes. Fuente: transferencia v1.0, que incorpora las ampliaciones descritas como v1.1. No se presupone la existencia de otros documentos v1.1. Esta revisión integra los requisitos recibidos; no aprueba las propuestas pendientes.
1. Alcance confirmado
Deutsch Learning System 2.0 se inicia desde cero. Enseña alemán a hispanohablantes desde los 14 años, sin otro idioma ni conocimientos formales de gramática. Modalidad autónoma sin dependencia permanente de profesor; salidas digitales interactivas e imprimibles desde una fuente común.
A1, A2, B1 y B2: 40 lecciones por nivel, 160 en total. Duración orientativa: 60 minutos cada una, 160 horas nominales base. Repasos, exposición adicional, práctica oral y preparación de exámenes pueden requerir tiempo adicional. Completar el curso no acredita B2 ni equivale a certificación oficial. El contenido y su distribución siguen pendientes de investigación.
2. Competencias y método
Desarrollar comprensión escrita y auditiva, producción escrita y oral, interacción comunicativa y mediación adaptada al nivel. La alineación MCER es un objetivo que deberá justificarse con fuentes y evidencias, no una validación ya realizada.
Aplicar progresión con prerrequisitos explícitos, claridad suficiente para estudiar sin profesor, aprendizaje activo, situaciones realistas, recuperación activa, repetición espaciada, práctica intercalada, retroalimentación, autonomía y evaluación por competencias. El desempeño comunicativo aporta evidencia que los ejercicios cerrados no sustituyen. El sistema debe permitir programar el repaso espaciado según el tiempo transcurrido y el desempeño del estudiante; mencionar el principio sin ese mecanismo no satisface el requisito.
3. Accesibilidad lingüística y glosario
No asumir que hablar español equivale a conocer su gramática. Usar lenguaje sencillo, preciso, natural y respetuoso, sin infantilización. Secuencia preferente: explicación cotidiana, ejemplo español, identificación del concepto, ejemplo alemán, aplicación y comprobación de comprensión.
El glosario acumulativo recogerá identificador, nombre, definición sencilla, función, ejemplo español, ejemplo alemán cuando corresponda, primera lección, conceptos previos y referencias posteriores. Deberá permitir comprobar conocimientos previos y recuperar explicaciones.
- PED-01: ningún término técnico sin explicación previa o referencia accesible.
- PED-02: cada definición nueva incluye un ejemplo comprensible.
- PED-03: ninguna explicación presupone gramática formal española.
- PED-04: los ejercicios comprueban comprensión, no solo memorización de etiquetas.
La revisión humana verifica claridad y suficiencia; una referencia válida por sí sola no demuestra comprensión.
4. Lección y lengua de apoyo: propuestas
Modelo orientativo de 60 minutos: activación y repaso 5; explicación guiada 15; comprensión contextual 10; práctica graduada 15; producción comunicativa 10; evaluación y cierre 5. No es una plantilla rígida aprobada. No imponer cuotas artificiales de palabras o ejercicios.
Contemplar cuando corresponda: objetivos observables, prerrequisitos, contexto, explicación, ejemplos, vocabulario, gramática, comprensión, práctica graduada, producción oral o escrita, evaluación, soluciones, retroalimentación, multimedia y referencias de repaso. Debe justificarse la suficiencia para el autoaprendizaje.
Transición propuesta: A1 principalmente español; A2 aumenta alemán; B1 bilingüe con actividades mayoritariamente alemanas; B2 alemán principal con apoyo español útil. Sin porcentajes rígidos aprobados.
5. Evaluación: diseño propuesto
Evaluación por lección, por bloque cada cinco lecciones y por nivel. Recoger tareas, evidencias y rúbricas adecuadas al objetivo. No presentar evaluaciones internas como certificaciones oficiales.
El 80 % en ejercicios cerrados es una propuesta no validada ni aprobada. No compensar automáticamente dificultades graves de comprensión o producción con esa puntuación. Quedan pendientes rúbricas, umbrales, evaluación diagnóstica/final y evaluación externa.
6. Audio desde A1
Requisito confirmado: incorporar audio como componente fundamental desde A1. Debe permitir vocabulario, frases, diálogos con interlocutores diferenciados, comprensión auditiva, mensajes/anuncios y práctica de pronunciación. Buscar alemán natural, pronunciación y entonación correctas, pausas naturales, voces consistentes y calidad técnica.
Modalidades propuestas: natural, aprendizaje ligeramente pausado sin deformar sonidos y repetición con pausas. Candidatos sin elección: OpenAI TTS, ElevenLabs, Azure Neural TTS y Google Cloud TTS. Comparar el mismo diálogo con revisión de naturalidad, pronunciación, consistencia y coste antes de decidir.
La reproducción directa de audio en la WebApp es un requisito. Para imprimibles se proponen QR o enlaces estables y transcripciones cuando corresponda. Hosting, estabilidad y licencias requieren definición.
7. Práctica oral interactiva
Objetivo confirmado: escuchar, activar micrófono, responder, enviar audio para análisis, recibir retroalimentación y repetir o continuar. Separar captura del navegador (por ejemplo MediaRecorder), STT, evaluación fonética especializada y explicación pedagógica.
Una transcripción correcta no demuestra buena pronunciación. No evaluar exclusivamente por coincidencia textual. Modalidades propuestas: repetición, respuesta guiada y conversación, con complejidad progresiva. Estados propuestos: correcto, necesita practicar y no se pudo evaluar.
No penalizar automáticamente acentos legítimos, exigir imitar exactamente voces sintéticas, confundir fallos del micrófono con errores lingüísticos ni obligar a repeticiones indefinidas. Ofrecer ayuda tras varios intentos y opción de repaso; no presentar puntuaciones fonéticas como verdades absolutas.
Prototipo sugerido: diez frases A1 con captura, reconocimiento, evaluación y retroalimentación reales. No es una lección curricular aprobada. La interfaz simulada no valida el módulo. Antes de capturar datos reales deben resolverse consentimiento, tratamiento de menores, conservación, borrado, acceso y proveedores; no hay política de privacidad aprobada.
8. Producción y calidad
Flujo propuesto: planificación, redacción, actividades, auditoría lingüística/pedagógica, validación técnica, corrección localizada, revisión humana, aprobación y publicación. Roles propuestos: arquitecto curricular, docente/redactor, diseñador de actividades y auditor, más validador determinista preferentemente Python. Pueden compartir modelo; deben poder sustituirse proveedores sin reconstruir el sistema.
Los agentes no alteran currículo aprobado silenciosamente. Trazar cambios, separar presentación de contenido, mantener una fuente común y pruebas de regresión. Clasificar incidencias lingüísticas, pedagógicas, omisiones, redundancias, ambigüedades, soluciones, referencias, estructura, audio y evaluación oral. La IA no es la única autoridad de aprobación.
9. Límites y cierre de fase
No existen currículo investigado, proveedor seleccionado, motor implementado, lecciones ni certificación. Arquitectura, formatos definitivos, cuentas, almacenamiento, presupuesto, automatización de publicación, variedad de alemán y contextos culturales siguen abiertos. Ver registro.
Cerrar Fase 1 exige evidencia documental y revisión humana según criterios de aceptación. Después se investiga MCER, volumen complementario, descriptores, Goethe-Institut y referencias didácticas, registrando fuentes verificables antes del temario.
La confirmación de alcance se registra en el acta; no aprueba automáticamente los elementos propuestos.